ΚΑΙ Η ΜΕΝ ΚΥΠΡΟΣ ΤΕΛΕΙ ΥΠΟ ΕΙΣΒΟΛΗ ΚΑΙ ΚΑΤΟΧΗ ΤΟΥ ΤΟΥΡΚΙΚΟΥ ΑΤΤΙΛΑ ΑΠΌ ΤΟ 1974 ΚΑΙ ΣΧΕΔΟΝ ΕΧΕΙ ΞΕΧΑΣΤΕΙ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΚΥΒΕΡΝΉΣΕΙΣ ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΥΠΡΙΑΚΉ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ
Η ΒΟΡΕΙΟΣ ΗΠΕΙΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΑΡΧΑΙΟ ΕΚΛΕΚΤΟ ΚΟΜΜΑΤΙ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΡΕΒΛΟΨΥΧΟΙ ΕΥΡΩΠΑΙΟΙ ΤΗΝ ΑΠΕΣΠΑΣΑΝ ΤΕΧΝΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΜΗΤΕΡΑ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΑΡΤΗΣΑΝ ΣΤΟ ΤΕΧΝΗΤΟ ΣΤΗΝ ΟΥΣΙΑ ΑΛΒΑΝΙΚΟ ΚΡΑΤΟΣ . ΓΙΑΤΙ ΚΑΙ ΟΙ ΙΛΛΥΡΙΟΙ ΑΝΗΚΟΥΝ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΦΥΛΑ.
ΤΡΕΙΣ ΦΟΡΕΣ ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΘΗΚΕ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΤΡΑΤΟ ΚΑΙ ΑΚΟΜΗ ΠΑΡΑΜΕΝΕΙ ΥΠΟΔΟΥΛΗ. ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΦΟΡΑ ΕΛΕΥΘΕΡΩΘΗΚΕ ΤΟ 1940
ΔΥΣΤΥΧΩΣ ΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΡΑΤΟΣ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΔΕΝ ΕΚΑΝΕ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΜΕΤΑ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΓΙΑ ΠΡΟΣΑΡΤΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΜΜΕΝΟΥ ΜΕΛΟΥΣ ΤΗΣ-ΕΞ ΑΙΤΙΑΣ ΤΗΣ ΚΟΜΜΟΥΝΙΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΒΟΥΛΗΣ- ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΝΩΘΗΚΕ ΜΕ ΤΗΝ ΜΗΤΕΡΑ ΠΑΤΡΙΔΑ, ΑΛΛΆ ΛΗΣΜΟΝΗΣΕ ΚΑΙ ΤΟΥ ΒΟΡΕΙΟΠΕΙΡΩΤΕΣ ΑΔΕΛΦΟΥΣ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΤΥΧΗ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΞΕΣΤΟΙ ΑΛΒΑΝΟΙ ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΤΑΧΡΩΝΤΑΙ ΤΙΣ ΠΕΡΙΟΥΣΙΕΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΑΤΟΥΝ ΤΑ ΙΕΡΑ ΕΔΑΦΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΑΣ
Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΑΥΤΗ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΑΚΡΑ
. ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΚΑΙΑ ΔΕΝ ΠΑΛΙΩΝΟΥΝ, ΔΕΝ ΕΚΧΩΡΟΥΝΤΑΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΛΗΣΜΟΝΟΥΝΤΑΙ -ΚΑΙ ΜΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΑΔΕΛΦΙΑ ΜΑΣ ΣΤΙΣ ΗΠΑ ΟΦΕΙΛΟΥΜΕ ΝΑ ΤΑ ΠΡΟΩΘΗΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΤΑ ΑΦΗΣΟΥΜΕ
ΚΑΙ Η ΜΕΝ ΚΥΠΡΟΣ ΤΕΛΕΙ ΥΠΟ ΕΙΣΒΟΛΗ ΚΑΙ ΚΑΤΟΧΗ ΤΟΥ ΤΟΥΡΚΙΚΟΥ ΑΤΤΙΛΑ ΑΠΌ ΤΟ 1974 ΚΑΙ ΣΧΕΔΟΝ ΕΧΕΙ ΞΕΧΑΣΤΕΙ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΚΥΒΕΡΝΉΣΕΙΣ ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΥΠΡΙΑΚΉ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ
Η ΒΟΡΕΙΟΣ ΗΠΕΙΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΑΡΧΑΙΟ ΕΚΛΕΚΤΟ ΚΟΜΜΑΤΙ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΡΕΒΛΟΨΥΧΟΙ ΕΥΡΩΠΑΙΟΙ ΤΗΝ ΑΠΕΣΠΑΣΑΝ ΤΕΧΝΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΜΗΤΕΡΑ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΑΡΤΗΣΑΝ ΣΤΟ ΤΕΧΝΗΤΟ ΣΤΗΝ ΟΥΣΙΑ ΑΛΒΑΝΙΚΟ ΚΡΑΤΟΣ . ΓΙΑΤΙ ΚΑΙ ΟΙ ΙΛΛΥΡΙΟΙ ΑΝΗΚΟΥΝ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΦΥΛΑ.
ΤΡΕΙΣ ΦΟΡΕΣ ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΘΗΚΕ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΤΡΑΤΟ ΚΑΙ ΑΚΟΜΗ ΠΑΡΑΜΕΝΕΙ ΥΠΟΔΟΥΛΗ. ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΦΟΡΑ ΕΛΕΥΘΕΡΩΘΗΚΕ ΤΟ 1940
ΔΥΣΤΥΧΩΣ ΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΡΑΤΟΣ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΔΕΝ ΕΚΑΝΕ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΜΕΤΑ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΓΙΑ ΠΡΟΣΑΡΤΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΜΜΕΝΟΥ ΜΕΛΟΥΣ ΤΗΣ-ΕΞ ΑΙΤΙΑΣ ΤΗΣ ΚΟΜΜΟΥΝΙΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΒΟΥΛΗΣ- ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΝΩΘΗΚΕ ΜΕ ΤΗΝ ΜΗΤΕΡΑ ΠΑΤΡΙΔΑ, ΑΛΛΆ ΛΗΣΜΟΝΗΣΕ ΚΑΙ ΤΟΥ ΒΟΡΕΙΟΠΕΙΡΩΤΕΣ ΑΔΕΛΦΟΥΣ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΤΥΧΗ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΞΕΣΤΟΙ ΑΛΒΑΝΟΙ ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΤΑΧΡΩΝΤΑΙ ΤΙΣ ΠΕΡΙΟΥΣΙΕΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΑΤΟΥΝ ΤΑ ΙΕΡΑ ΕΔΑΦΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΑΣ
Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΑΥΤΗ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΑΚΡΑ
. ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΚΑΙΑ ΔΕΝ ΠΑΛΙΩΝΟΥΝ, ΔΕΝ ΕΚΧΩΡΟΥΝΤΑΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΛΗΣΜΟΝΟΥΝΤΑΙ -ΚΑΙ ΜΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΑΔΕΛΦΙΑ ΜΑΣ ΣΤΙΣ ΗΠΑ ΟΦΕΙΛΟΥΜΕ ΝΑ ΤΑ ΠΡΟΩΘΗΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΤΑ ΑΦΗΣΟΥΜΕ
Never before has humanity been exposed to so many dangers and lived in such uncertainty as it does today.
The 20th century was the century of Physics, with nuclear weapons aimed at humanity and ready to be launched within a matter of minutes.
The 21st century is the century of Biology and Artificial Intelligence (AI), but also of biological warfare and pathogenic diseases.
The Main Risks of Artificial Intelligence (AI)
Unemployment: The replacement of people by machines and the loss of jobs.
Misinformation: The production of fake news, fabricated images, videos and audio messages.
Manipulation: Influencing public opinion, elections and human behaviour.
Violation of privacy: The mass collection, processing and exploitation of personal data.
Criminal activity: Facilitating online fraud, cyberattacks and blackmail.
Dependence: Weakening human judgment, memory, creativity and autonomy.
Incorrect decisions: Unjust or erroneous judgments in matters of health, justice, employment and security.
Concentration of power: Excessive control over knowledge and information by a small number of companies or states.
Militarisation: The development of autonomous weapons systems and an increased threat of armed conflict.
Loss of human values: The erosion of ethics, empathy and humanism.
Widening inequalities: A growing economic and social divide between those who possess the technology and those who do not.
Uncontrolled development: The risk of systems operating in ways that humans find difficult to predict or control.
Environmental impact: High consumption of electricity, water and natural resources.
Final Observation
Artificial Intelligence may become one of the greatest achievements of human civilisation, but it may also pose a serious threat to humanity if technological power becomes disconnected from ethics, philosophy, democracy and humanism.
AI must serve humanity, not humanity become the servant of AI.
Contemporary Risks Arising from Biology
Modern Biology and Biotechnology offer enormous possibilities, but they also create serious risks for human beings and humanity as a whole.
Biological weapons: The use of pathogenic microorganisms as instruments of warfare and terrorism.
Artificial pathogens: Risks arising from the laboratory modification of microorganisms.
New pandemics: The emergence and spread of dangerous infectious diseases.
Genetic intervention: Unforeseen consequences arising from the modification of the human genome.
Eugenics: The risk of selecting human characteristics and creating genetic discrimination.
Cloning: Ethical and social problems arising from human reproductive cloning.
Biological surveillance: The use of genetic and biometric data for monitoring and discrimination.
Antibiotic resistance: The spread of microorganisms that cannot easily be treated with medication.
Changes to ecosystems: Unforeseen consequences arising from genetically modified organisms and interventions in nature.
Misuse of stem cells: Insufficiently tested applications with serious consequences for health.
Commodification of life: The exploitation of genetic material and human biological data.
Biological inequality: The risk that the financially powerful will gain access to genetic therapies and capabilities that remain unavailable to everyone else.
Final Observation
When Biology becomes disconnected from ethics and humanism, it can place life itself on Earth in grave danger.
Human beings must not acquire unlimited power over life without possessing a corresponding degree of wisdom and responsibility.
COMMENTARY
1. The Two Factors of Uncertainty
Two factors of uncertainty now come into play in controlling the risks arising from science: the human factor and Artificial Intelligence (AI), which is having a decisive influence on every field.
Until recently, there were human error and human uncertainty. Now the uncertainty associated with AI has been added. While safeguards have been established to address the human factor, AI remains, to a large extent, under the control of major corporations. Strict safeguards and human oversight are therefore required to prevent it from turning against humanity, democracy, freedom and individual rights. Ultimately, responsibility rests with human beings, as its creators.
2. Technological Progress Without Human Improvement
Instead of focusing primarily on improving the human being, contemporary technologists are developing and automating technology without adequately weighing the risks that may ultimately turn against humanity.
3. Science and the Loss of Values
Through the one-sided shift of science towards the study of natural phenomena, humanity risks losing its reliability and values, frequently subordinating knowledge to profit.
4. The Vindication of Greek Humanism
Today, albeit belatedly, the humanistic civilisation of Greece and the philosophy of the ancient Greek sages are being vindicated. They did not merely seek to provide human beings with more material goods; they sought to educate and cultivate them, making them “Kalon k’agathon” — beautiful in body and virtuous in soul.
Even if belatedly, we are beginning to realise how right Socrates and the other sages were in placing the cultivation and perfection of the human being above all else. The proper use of nature and its forces is today contrasted with their destructive exploitation by modern humanity.
One example is the beneficial use of Prometheus’ gift of fire, in contrast to its harmful use today through the burning of forests and the overheating of the environment.
5. The Timeless Value of Greek Civilisation
The ancient Greek world differed fundamentally from the world of today, as it attached particular importance to the divine, to humanity, to democratic laws, to the decisions of citizens and to the enduring values of its civilisation. Its centuries-long influence and the creation of a civilisation that continues to be admired to this day constitute irrefutable testimony to its historical superiority.
6. Conclusion – A Proposal
Humanity today must turn its attention primarily to the improvement of the human being, so that people may acquire the knowledge, virtue and wisdom required to confront the problems of today and tomorrow.
Only through Greek Values will the world be able to emerge from today’s uncertainty, crisis and dead ends, and avoid the path towards chaos.
(3 November 2026)
Major General (Ret.) Konstantinos Konstantinidis Writer – Member of the Society of Greek Writers
Never before has humanity been exposed to so many dangers and lived in such uncertainty as it does today.
The 20th century was the century of Physics, with nuclear weapons aimed at humanity and ready to be launched within a matter of minutes.
The 21st century is the century of Biology and Artificial Intelligence (AI), but also of biological warfare and pathogenic diseases.
The Main Risks of Artificial Intelligence (AI)
Unemployment: The replacement of people by machines and the loss of jobs.
Misinformation: The production of fake news, fabricated images, videos and audio messages.
Manipulation: Influencing public opinion, elections and human behaviour.
Violation of privacy: The mass collection, processing and exploitation of personal data.
Criminal activity: Facilitating online fraud, cyberattacks and blackmail.
Dependence: Weakening human judgment, memory, creativity and autonomy.
Incorrect decisions: Unjust or erroneous judgments in matters of health, justice, employment and security.
Concentration of power: Excessive control over knowledge and information by a small number of companies or states.
Militarisation: The development of autonomous weapons systems and an increased threat of armed conflict.
Loss of human values: The erosion of ethics, empathy and humanism.
Widening inequalities: A growing economic and social divide between those who possess the technology and those who do not.
Uncontrolled development: The risk of systems operating in ways that humans find difficult to predict or control.
Environmental impact: High consumption of electricity, water and natural resources.
Final Observation
Artificial Intelligence may become one of the greatest achievements of human civilisation, but it may also pose a serious threat to humanity if technological power becomes disconnected from ethics, philosophy, democracy and humanism.
AI must serve humanity, not humanity become the servant of AI.
Contemporary Risks Arising from Biology
Modern Biology and Biotechnology offer enormous possibilities, but they also create serious risks for human beings and humanity as a whole.
Biological weapons: The use of pathogenic microorganisms as instruments of warfare and terrorism.
Artificial pathogens: Risks arising from the laboratory modification of microorganisms.
New pandemics: The emergence and spread of dangerous infectious diseases.
Genetic intervention: Unforeseen consequences arising from the modification of the human genome.
Eugenics: The risk of selecting human characteristics and creating genetic discrimination.
Cloning: Ethical and social problems arising from human reproductive cloning.
Biological surveillance: The use of genetic and biometric data for monitoring and discrimination.
Antibiotic resistance: The spread of microorganisms that cannot easily be treated with medication.
Changes to ecosystems: Unforeseen consequences arising from genetically modified organisms and interventions in nature.
Misuse of stem cells: Insufficiently tested applications with serious consequences for health.
Commodification of life: The exploitation of genetic material and human biological data.
Biological inequality: The risk that the financially powerful will gain access to genetic therapies and capabilities that remain unavailable to everyone else.
Final Observation
When Biology becomes disconnected from ethics and humanism, it can place life itself on Earth in grave danger.
Human beings must not acquire unlimited power over life without possessing a corresponding degree of wisdom and responsibility.
COMMENTARY
1. The Two Factors of Uncertainty
Two factors of uncertainty now come into play in controlling the risks arising from science: the human factor and Artificial Intelligence (AI), which is having a decisive influence on every field.
Until recently, there were human error and human uncertainty. Now the uncertainty associated with AI has been added. While safeguards have been established to address the human factor, AI remains, to a large extent, under the control of major corporations. Strict safeguards and human oversight are therefore required to prevent it from turning against humanity, democracy, freedom and individual rights. Ultimately, responsibility rests with human beings, as its creators.
2. Technological Progress Without Human Improvement
Instead of focusing primarily on improving the human being, contemporary technologists are developing and automating technology without adequately weighing the risks that may ultimately turn against humanity.
3. Science and the Loss of Values
Through the one-sided shift of science towards the study of natural phenomena, humanity risks losing its reliability and values, frequently subordinating knowledge to profit.
4. The Vindication of Greek Humanism
Today, albeit belatedly, the humanistic civilisation of Greece and the philosophy of the ancient Greek sages are being vindicated. They did not merely seek to provide human beings with more material goods; they sought to educate and cultivate them, making them “Kalon k’agathon” — beautiful in body and virtuous in soul.
Even if belatedly, we are beginning to realise how right Socrates and the other sages were in placing the cultivation and perfection of the human being above all else. The proper use of nature and its forces is today contrasted with their destructive exploitation by modern humanity.
One example is the beneficial use of Prometheus’ gift of fire, in contrast to its harmful use today through the burning of forests and the overheating of the environment.
5. The Timeless Value of Greek Civilisation
The ancient Greek world differed fundamentally from the world of today, as it attached particular importance to the divine, to humanity, to democratic laws, to the decisions of citizens and to the enduring values of its civilisation. Its centuries-long influence and the creation of a civilisation that continues to be admired to this day constitute irrefutable testimony to its historical superiority.
6. Conclusion – A Proposal
Humanity today must turn its attention primarily to the improvement of the human being, so that people may acquire the knowledge, virtue and wisdom required to confront the problems of today and tomorrow.
Only through Greek Values will the world be able to emerge from today’s uncertainty, crisis and dead ends, and avoid the path towards chaos.
(3 November 2026)
Major General (Ret.) Konstantinos Konstantinidis Writer – Member of the Society of Greek Writers
It is now scientifically acknowledged that Humanism was created by the ancient Greek sages and, consequently, so was Humanistic Civilization. Indeed, genuine and rational science was also founded by those supreme intellects.
Beyond the intellectual achievements of ancient Greece, the irrational materialists and idealists, both left-wing and right-wing, have contributed nothing of great significance, with the exception of certain advances in modern technology. Yet, through this technology, and due to their lack of philosophy and reason, they are destroying the environment and undermining the human being’s “good life” (eu zen). In all other respects, they have created nothing of real worth; they have merely stolen and borrowed the ideas of those great sages.
The Ancient Greeks Formulated All the Principles of Physics
Many people claim that the ancient Greeks developed only theoretical principles in technology. This, however, is a blatant falsehood. Modern scientists merely took things further and, through research, verified the theoretical findings formulated by the ancient Greeks.
For the scientific achievement of splitting the atom and its nucleus, as well as the realization that even the tiniest particle of matter is composite, were not unknown to the ancient Greek sages.
Democritus, for his part, called the atom “atomon” (indivisible), meaning something that cannot be split. At the same time, however, Anaximander maintained that even what was considered indivisible—that is, the atom—could be split, just as the nucleus could.
The Eleatic philosopher Zeno had, moreover, arrived at the same conclusion. It should also be noted here that Newton, too, had borrowed his relevant theories from the ancient Greek sages. In general, all modern researchers borrowed the theories of the ancient Greeks.
The greatest Greek sages concerned themselves with matter and the atom, among them Thales, Anaxagoras, Anaximenes, Heraclitus, Pythagoras, Empedocles, Zeno of Elea, Democritus, Leucippus, Plato, Aristotle, Archytas, Archimedes, Hero of Alexandria, and many others.
The same applies to the Universe. A comparative examination of what the ancients had stated and what modern thinkers claim to have discovered leads to the conclusion that the latter inherited everything from the ancient Greek sages.
Modern Scientists Copied Their Principles, and Some Even Stole Them
Yet modern researchers carefully conceal this truth, so that they, too, may have something to claim as their own achievement.
The Great Responsibility of Our Intellectual Leadership
The intellectual leadership of Greece also bears immense responsibility, since it failed to take an interest in asserting the rightful authorship of these ideas and condemning the theft of our country’s intellectual heritage.
More specifically, university professors and academics in the respective fields should have sought the formal recognition and registration of our intellectual heritage. They failed to do so, with only a very few exceptions.
Modern Plagiarists Distorted the Truth and Brought About Chaos
The result of this carelessness on the part of modern thinkers, or of their deliberate omissions and distortions of ancient texts, has been the deviation of modern science from its proper course. This deviation has led the world to the hardships and dead ends of the present day, as well as to the dangers threatening humanity’s future.
Socrates and Other Thinkers Focused on the Human Being
When Phaedrus asked Socrates why he did not venture beyond the city of Athens, Socrates replied: “What is there for me to see? Mountains and trees? What interests me is the human being and the study of the human being” (Plato, Phaedrus).
In other words, he taught that his interest did not lie in Nature or in the investigation of natural phenomena, but rather in the human being, his education, and his improvement. It should be noted, however, that his teacher, Archelaus, had taught him about Nature, introducing him to a theory that he had brought from Ionia.
EPILOGUE
The ancient Greek sages had already provided answers to the great questions concerning matter, the atom, and the Universe. Modern thinkers did not start from nothing; they copied, utilized, and developed the ideas of the ancients, without always giving due recognition to their true intellectual originators. Even more tragic is the fact that Greece’s own intellectual leadership showed indifference to defending this invaluable intellectual heritage. Thus, science made technological progress, but moved away from philosophy and humanism.
Alas! Humanity borrowed the knowledge of the ancient Greeks, but forgot their wisdom: to continue striving for the improvement of the Human Being.
(1 November 2026)
Major General (Ret.) Konstantinos Konstantinidis Author – Member of the Society of Greek Writers
Είναι πλέον επιστημονικώς γνωστό ότι ο Ανθρωπισμός είναι δημιούργημα των αρχαίων Ελλήνων σοφών και, κατ’ επέκταση, και ο Ανθρωπιστικός Πολιτισμός. Αλλά και η πραγματική και ορθοφρονούσα επιστήμη θεμελιώθηκε από τους μέγιστους εκείνους νόες της σκέψεως.
Πέραν της αρχαίας ελληνικής διανόησης, τίποτα το σπουδαίο δεν έδωσαν οι παραλογιζόμενοι υλιστές και ιδεαλιστές, αριστεροί και δεξιοί, με εξαίρεση κάποια πρόοδο στη σύγχρονη τεχνολογία. Με αυτήν, όμως, από έλλειψη φιλοσοφίας και λογικής, καταστρέφουν το περιβάλλον και προσβάλλουν το «ευ ζην» του ανθρώπου. Κατά τα λοιπά, τίποτα δεν δημιούργησαν αξιόλογο, παρά μόνο έκλεψαν και δανείστηκαν τις ιδέες εκείνων των μεγάλων σοφών.
Οι αρχαίοι Ελληνες διατύπωσαν όλες τις αρχές της Φυσικής
Υπάρχουν πολλοί που ισχυρίζονται ότι οι αρχαίοι Έλληνες δημιούργησαν μόνο θεωρητικούς κανόνες στην τεχνολογία. Αυτό, όμως, είναι μέγα ψέμα. Οι σύγχρονοι απλώς προχώρησαν και, με την έρευνα, επαλήθευσαν τις ελληνικές θεωρητικές διαπιστώσεις των αρχαίων.
Διότι και η κατάκτηση της επιστήμης με τη διάσπαση του ατόμου και του πυρήνα του, καθώς και η διαπίστωση ότι ακόμη και το απειροελάχιστο σωματίδιο της ύλης είναι σύνθετο, δεν ήταν άγνωστες στους αρχαίους Έλληνες σοφούς.
Ο μεν Δημόκριτος ονόμασε το άτομο «άτμητον», δηλαδή κάτι που δεν διασπάται. Ταυτοχρόνως, όμως, ο Αναξίμανδρος υποστήριξε ότι και το άτμητον, δηλαδή το άτομο, μπορεί να διασπαστεί, όπως και ο πυρήνας.
Στην ίδια, εξάλλου, διαπίστωση είχε καταλήξει και ο Ελεάτης Ζήνων. Εδώ ας σημειωθεί ότι και ο Νεύτων είχε δανειστεί από τους αρχαίους Έλληνες σοφούς τις σχετικές θεωρίες του. Γενικά, όλοι οι νεότεροι ερευνητές δανείστηκαν τις θεωρίες των αρχαίων Ελλήνων.
Σχετικά με την ύλη και το άτομο ασχολήθηκαν οι μεγαλύτεροι Έλληνες σοφοί, όπως ο Θαλής, ο Αναξαγόρας, ο Αναξιμένης, ο Ηράκλειτος, ο Πυθαγόρας, ο Εμπεδοκλής, ο Ζήνων ο Ελεάτης, ο Δημόκριτος, ο Λεύκιππος, ο Πλάτων, ο Αριστοτέλης, ο Αρχύτας, ο Αρχιμήδης, ο Ήρων ο Αλεξανδρεύς και πολλοί άλλοι.
Το ίδιο ισχύει και για το Σύμπαν. Από τη συγκριτική αντιπαραβολή όσων είχαν διατυπώσει οι αρχαίοι και όσων ισχυρίζονται ότι ανακάλυψαν οι νεότεροι, προκύπτει ότι οι τελευταίοι έχουν παραλάβει τα πάντα από τους αρχαίους Έλληνες σοφούς.
Οι σύγχρονοι αντέγραψαν και μερικοί έκλεψαν τις αρχές των
Όμως, την αλήθεια αυτή οι σύγχρονοι ερευνητές την αποκρύπτουν επιμελώς, ώστε να έχουν και οι ίδιοι κάτι να παρουσιάσουν στο ενεργητικό τους.
Μέγιστη ευθύνη της πνευματικής μας ηγεσίας
Μέγιστη ευθύνη έχει και η πνευματική ηγεσία της Ελλάδος, η οποία δεν ενδιαφέρθηκε να διεκδικήσει την πατρότητα και να καταδικάσει την κλοπή της πνευματικής κληρονομιάς του τόπου μας.
Συγκεκριμένα, οι καθηγητές των πανεπιστημίων και οι ακαδημαϊκοί της κάθε αντίστοιχης έδρας όφειλαν να ζητήσουν την επίσημη καταχώριση της πνευματικής μας κληρονομιάς. Αυτό, όμως, δεν το έπραξαν, με εξαίρεση ελάχιστες περιπτώσεις.
Οι σύγχρονοι αντιργαφείς διέστρεψαν την Αλήθεια και έφεραν το χάος
Αποτέλεσμα αυτής της επιπολαιότητας των νεοτέρων, ή των σκόπιμων παραλείψεων και διαστρεβλώσεων των αρχαίων κειμένων από αυτούς, είναι η εκτροπή της νεότερης επιστήμης. Αυτή η εκτροπή οδήγησε τον κόσμο στα σημερινά δεινά και αδιέξοδα, καθώς και στους κινδύνους που απειλούν το μέλλον της ανθρωπότητας.
Ο Σωκράτης και άλλοι επικεντρώθηκαβ στον Ανθρωπο
Όταν ο Φαίδρος ρώτησε τον Σωκράτη γιατί δεν απομακρύνεται από το άστυ των Αθηνών, εκείνος απάντησε: «Τι να δω εκεί; Τα βουνά και τα δένδρα; Εμένα με ενδιαφέρει ο άνθρωπος και η μελέτη του ανθρώπου» (Πλάτωνος, Φαίδρος).
Με άλλα λόγια, δίδασκε ότι δεν τον ενδιέφερε η Φύση και η έρευνα των φυσικών φαινομένων, αλλά ο άνθρωπος, η διαπαιδαγώγηση και η βελτίωσή του. Ας σημειωθεί, ωστόσο, ότι ο δάσκαλός του, ο Αρχέλαος, τον είχε διδάξει περί φύσεως, μεταφέροντας θεωρία που είχε εισαγάγει από την Ιωνία.
ΕΠΙΛΟΓΟΣ
Οι αρχαίοι Έλληνες σοφοί είχαν δώσει απαντήσεις στα μεγάλα ερωτήματα για την ύλη, το άτομο και το Σύμπαν. Οι νεότεροι δεν ξεκίνησαν από το μηδέν· αντέγραψαν, αξιοποίησαν και ανέπτυξαν τις ιδέες τους, χωρίς να αποδώσουν πάντοτε την οφειλόμενη αναγνώριση στους πραγματικούς πνευματικούς δημιουργούς τους. Και το τραγικότερο είναι ότι η ίδια η ελληνική πνευματική ηγεσία αδιαφόρησε για την υπεράσπιση αυτής της ανεκτίμητης πνευματικής κληρονομιάς. Έτσι, η επιστήμη προόδευσε τεχνολογικά, αλλά απομακρύνθηκε από τη φιλοσοφία και τον ανθρωπισμό.
Αλίμονο! Η ανθρωπότητα δανείστηκε τη γνώση των αρχαίων Ελλήνων, αλλά λησμόνησε τη σοφία τους, να συνεχίσει την βελτίωση του Ανθρώπου (1/11/26)
Υποστράτηγος ε.α. Κωνσταντίνος Κωνσταντινίδης Συγγραφέας – Μέλος της Εταιρείας Ελλήνων Λογοτεχνών
Greek Children Are Being Taught That in 1940 We Hid in… Basements!
Inspired by an article published in the newspaper “Estia” on 28 October 2020.
Since I was eleven (11) years old at the time and still retain vivid memories of those days, I can testify that we did not hide in basements. Quite the contrary: we took to the town squares and celebrated, as though we had already won the war!
We all took victory for granted, almost as if we were prophets or had direct contact with the Divine, who had already bestowed it upon us!
A similar phenomenon had occurred, according to tradition, at another historic moment: the Battle of Marathon, where Theseus, appearing in the form of Echetlaios, is said to have fought alongside the 10,000 Athenians and 1,000 Plataeans against 100,000 Persians.
What we must concern ourselves with, however, is this: Who within the Ministry of Education allows authors to present such inaccuracies and distort historical truth in school textbooks? What criteria are used to select these authors, and who verifies the historical accuracy of what Greek children are taught?
Back in 1940, there was also what was known as the “Fifth Column,” which spread false information and propaganda in support of the Germans. Our national leader, Ioannis Metaxas, dealt harshly with those he considered to be undermining the national effort.
Today, who appoints the authors of school textbooks? What criteria are applied, and under whose supervision are those entrusted with shaping the historical consciousness of future generations selected?
Historical memory must not become a field for arbitrary interpretations. Our children have the right to learn the history of their homeland accurately, responsibly, and with respect for the truth.
Greek Children Are Being Taught That in 1940 We Hid in… Basements!
Inspired by an article published in the newspaper “Estia” on 28 October 2020.
Since I was eleven (11) years old at the time and still retain vivid memories of those days, I can testify that we did not hide in basements. Quite the contrary: we took to the town squares and celebrated, as though we had already won the war!
We all took victory for granted, almost as if we were prophets or had direct contact with the Divine, who had already bestowed it upon us!
A similar phenomenon had occurred, according to tradition, at another historic moment: the Battle of Marathon, where Theseus, appearing in the form of Echetlaios, is said to have fought alongside the 10,000 Athenians and 1,000 Plataeans against 100,000 Persians.
What we must concern ourselves with, however, is this: Who within the Ministry of Education allows authors to present such inaccuracies and distort historical truth in school textbooks? What criteria are used to select these authors, and who verifies the historical accuracy of what Greek children are taught?
Back in 1940, there was also what was known as the “Fifth Column,” which spread false information and propaganda in support of the Germans. Our national leader, Ioannis Metaxas, dealt harshly with those he considered to be undermining the national effort.
Today, who appoints the authors of school textbooks? What criteria are applied, and under whose supervision are those entrusted with shaping the historical consciousness of future generations selected?
Historical memory must not become a field for arbitrary interpretations. Our children have the right to learn the history of their homeland accurately, responsibly, and with respect for the truth.
Konstantinos konstantinidis
Major General (Ret.) – Author
Δημοσιεύτηκε στισ
ΧΙΛΙΑ ΜΥΡΙΑ ΨΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ
Τα Ελληνόπουλα διδάσκονται ότι το ’40 κρυφτήκαμε στα… υπόγεια!
Με αφορμή δημοσίευμα της εφημερίδας «Εστία», 28 Οκτωβρίου 2020.Επειδή τότε ήμουν έντεκα (11) ετών και διατηρώ ζωντανές τις αναμνήσεις μου από εκείνες τις ημέρες, μπορώ να βεβαιώσω ότι όχι μόνο δεν κρυφτήκαμε στα υπόγεια, αλλά, αντίθετα, βγήκαμε στις πλατείες και πανηγυρίζαμε, σαν να είχαμε ήδη νικήσει!Τη νίκη την είχαμε όλοι προεξοφλήσει, θαρρείς και ήμασταν προφήτες ή είχαμε άμεση επαφή με το Θείο, που μας την είχε ήδη χαρίσει!Ένα τέτοιο φαινόμενο είχε συμβεί, κατά την παράδοση, και σε μια άλλη ιστορική στιγμή: στη Μάχη του Μαραθώνα, όπου ο Θησέας, με τη μορφή του Εχετλαίου, φέρεται να πολέμησε στο πλευρό των 10.000 Αθηναίων και των 1.000 Πλαταιέων εναντίον 100.000 Περσών.Εκείνο, όμως, που πρέπει να μας απασχολήσει είναι το εξής: Ποιοι στο Υπουργείο Παιδείας επιτρέπουν σε συγγραφείς να παρουσιάζουν τέτοιες ανακρίβειες και να διαστρεβλώνουν την ιστορική αλήθεια στα σχολικά βιβλία; Με ποια κριτήρια επιλέγονται οι συγγραφείς και ποιος ελέγχει την ιστορική ακρίβεια των όσων διδάσκονται τα Ελληνόπουλα;Και τότε, το 1940, υπήρχε η λεγόμενη «Πέμπτη Φάλαγγα», η οποία διέδιδε ψευδείς ειδήσεις και προπαγάνδα υπέρ των Γερμανών. Ο εθνικός μας ηγέτης, Ιωάννης Μεταξάς, αντιμετώπιζε με αυστηρότητα όσους θεωρούσε ότι υπονόμευαν την εθνική προσπάθεια.Σήμερα, ποιοι ορίζουν τους συγγραφείς των σχολικών βιβλίων; Με ποια κριτήρια και υπό την εποπτεία ποιων επιλέγονται εκείνοι που διαμορφώνουν την ιστορική συνείδηση των νέων γενεών;Η ιστορική μνήμη δεν είναι πεδίο αυθαίρετων ερμηνειών. Τα παιδιά μας δικαιούνται να μαθαίνουν την ιστορία του τόπου τους με ακρίβεια, υπευθυνότητα και σεβασμό στην αλήθεια.Κωνσταντίνος ΚωνσταντινίδηςΥποστράτηγος ε.α. – Συγγραφέας
Τα Ελληνόπουλα διδάσκονται ότι το ’40 κρυφτήκαμε στα… υπόγεια!
Με αφορμή δημοσίευμα της εφημερίδας «Εστία», 28 Οκτωβρίου 2020.
Επειδή τότε ήμουν έντεκα (11) ετών και διατηρώ ζωντανές τις αναμνήσεις μου από εκείνες τις ημέρες, μπορώ να βεβαιώσω ότι όχι μόνο δεν κρυφτήκαμε στα υπόγεια, αλλά, αντίθετα, βγήκαμε στις πλατείες και πανηγυρίζαμε, σαν να είχαμε ήδη νικήσει!
Τη νίκη την είχαμε όλοι προεξοφλήσει, θαρρείς και ήμασταν προφήτες ή είχαμε άμεση επαφή με το Θείο, που μας την είχε ήδη χαρίσει!
Ένα τέτοιο φαινόμενο είχε συμβεί, κατά την παράδοση, και σε μια άλλη ιστορική στιγμή: στη Μάχη του Μαραθώνα, όπου ο Θησέας, με τη μορφή του Εχετλαίου, φέρεται να πολέμησε στο πλευρό των 10.000 Αθηναίων και των 1.000 Πλαταιέων εναντίον 100.000 Περσών.
Εκείνο, όμως, που πρέπει να μας απασχολήσει είναι το εξής: Ποιοι στο Υπουργείο Παιδείας επιτρέπουν σε συγγραφείς να παρουσιάζουν τέτοιες ανακρίβειες και να διαστρεβλώνουν την ιστορική αλήθεια στα σχολικά βιβλία; Με ποια κριτήρια επιλέγονται οι συγγραφείς και ποιος ελέγχει την ιστορική ακρίβεια των όσων διδάσκονται τα Ελληνόπουλα;
Και τότε, το 1940, υπήρχε η λεγόμενη «Πέμπτη Φάλαγγα», η οποία διέδιδε ψευδείς ειδήσεις και προπαγάνδα υπέρ των Γερμανών. Ο εθνικός μας ηγέτης, Ιωάννης Μεταξάς, αντιμετώπιζε με αυστηρότητα όσους θεωρούσε ότι υπονόμευαν την εθνική προσπάθεια.
Σήμερα, ποιοι ορίζουν τους συγγραφείς των σχολικών βιβλίων; Με ποια κριτήρια και υπό την εποπτεία ποιων επιλέγονται εκείνοι που διαμορφώνουν την ιστορική συνείδηση των νέων γενεών;
Η ιστορική μνήμη δεν είναι πεδίο αυθαίρετων ερμηνειών. Τα παιδιά μας δικαιούνται να μαθαίνουν την ιστορία του τόπου τους με ακρίβεια, υπευθυνότητα και σεβασμό στην αλήθεια.
Κωνσταντίνος Κωνσταντινίδης
Υποστράτηγος ε.α. – Συγγραφέας
Δημοσιεύτηκε στισ
ΧΙΛΙΑ ΜΥΡΙΑ ΨΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ
Τα Ελληνόπουλα διδάσκονται ότι το ’40 κρυφτήκαμε στα… υπόγεια!
Με αφορμή δημοσίευμα της εφημερίδας «Εστία», 28 Οκτωβρίου 2020.Επειδή τότε ήμουν έντεκα (11) ετών και διατηρώ ζωντανές τις αναμνήσεις μου από εκείνες τις ημέρες, μπορώ να βεβαιώσω ότι όχι μόνο δεν κρυφτήκαμε στα υπόγεια, αλλά, αντίθετα, βγήκαμε στις πλατείες και πανηγυρίζαμε, σαν να είχαμε ήδη νικήσει!Τη νίκη την είχαμε όλοι προεξοφλήσει, θαρρείς και ήμασταν προφήτες ή είχαμε άμεση επαφή με το Θείο, που μας την είχε ήδη χαρίσει!Ένα τέτοιο φαινόμενο είχε συμβεί, κατά την παράδοση, και σε μια άλλη ιστορική στιγμή: στη Μάχη του Μαραθώνα, όπου ο Θησέας, με τη μορφή του Εχετλαίου, φέρεται να πολέμησε στο πλευρό των 10.000 Αθηναίων και των 1.000 Πλαταιέων εναντίον 100.000 Περσών.Εκείνο, όμως, που πρέπει να μας απασχολήσει είναι το εξής: Ποιοι στο Υπουργείο Παιδείας επιτρέπουν σε συγγραφείς να παρουσιάζουν τέτοιες ανακρίβειες και να διαστρεβλώνουν την ιστορική αλήθεια στα σχολικά βιβλία; Με ποια κριτήρια επιλέγονται οι συγγραφείς και ποιος ελέγχει την ιστορική ακρίβεια των όσων διδάσκονται τα Ελληνόπουλα;Και τότε, το 1940, υπήρχε η λεγόμενη «Πέμπτη Φάλαγγα», η οποία διέδιδε ψευδείς ειδήσεις και προπαγάνδα υπέρ των Γερμανών. Ο εθνικός μας ηγέτης, Ιωάννης Μεταξάς, αντιμετώπιζε με αυστηρότητα όσους θεωρούσε ότι υπονόμευαν την εθνική προσπάθεια.Σήμερα, ποιοι ορίζουν τους συγγραφείς των σχολικών βιβλίων; Με ποια κριτήρια και υπό την εποπτεία ποιων επιλέγονται εκείνοι που διαμορφώνουν την ιστορική συνείδηση των νέων γενεών;Η ιστορική μνήμη δεν είναι πεδίο αυθαίρετων ερμηνειών. Τα παιδιά μας δικαιούνται να μαθαίνουν την ιστορία του τόπου τους με ακρίβεια, υπευθυνότητα και σεβασμό στην αλήθεια.Κωνσταντίνος ΚωνσταντινίδηςΥποστράτηγος ε.α. – Συγγραφέας
Τα Ελληνόπουλα διδάσκονται ότι το ’40 κρυφτήκαμε στα… υπόγεια!
Με αφορμή δημοσίευμα της εφημερίδας «Εστία», 28 Οκτωβρίου 2020.
Επειδή τότε ήμουν έντεκα (11) ετών και διατηρώ ζωντανές τις αναμνήσεις μου από εκείνες τις ημέρες, μπορώ να βεβαιώσω ότι όχι μόνο δεν κρυφτήκαμε στα υπόγεια, αλλά, αντίθετα, βγήκαμε στις πλατείες και πανηγυρίζαμε, σαν να είχαμε ήδη νικήσει!
Τη νίκη την είχαμε όλοι προεξοφλήσει, θαρρείς και ήμασταν προφήτες ή είχαμε άμεση επαφή με το Θείο, που μας την είχε ήδη χαρίσει!
Ένα τέτοιο φαινόμενο είχε συμβεί, κατά την παράδοση, και σε μια άλλη ιστορική στιγμή: στη Μάχη του Μαραθώνα, όπου ο Θησέας, με τη μορφή του Εχετλαίου, φέρεται να πολέμησε στο πλευρό των 10.000 Αθηναίων και των 1.000 Πλαταιέων εναντίον 100.000 Περσών.
Εκείνο, όμως, που πρέπει να μας απασχολήσει είναι το εξής: Ποιοι στο Υπουργείο Παιδείας επιτρέπουν σε συγγραφείς να παρουσιάζουν τέτοιες ανακρίβειες και να διαστρεβλώνουν την ιστορική αλήθεια στα σχολικά βιβλία; Με ποια κριτήρια επιλέγονται οι συγγραφείς και ποιος ελέγχει την ιστορική ακρίβεια των όσων διδάσκονται τα Ελληνόπουλα;
Και τότε, το 1940, υπήρχε η λεγόμενη «Πέμπτη Φάλαγγα», η οποία διέδιδε ψευδείς ειδήσεις και προπαγάνδα υπέρ των Γερμανών. Ο εθνικός μας ηγέτης, Ιωάννης Μεταξάς, αντιμετώπιζε με αυστηρότητα όσους θεωρούσε ότι υπονόμευαν την εθνική προσπάθεια.
Σήμερα, ποιοι ορίζουν τους συγγραφείς των σχολικών βιβλίων; Με ποια κριτήρια και υπό την εποπτεία ποιων επιλέγονται εκείνοι που διαμορφώνουν την ιστορική συνείδηση των νέων γενεών;
Η ιστορική μνήμη δεν είναι πεδίο αυθαίρετων ερμηνειών. Τα παιδιά μας δικαιούνται να μαθαίνουν την ιστορία του τόπου τους με ακρίβεια, υπευθυνότητα και σεβασμό στην αλήθεια.
